脚踏实地 精心准备——一节高三英语语法复习引路课的准备和思考 - 唐山第一中学

教学研究

脚踏实地 精心准备——一节高三英语语法复习引路课的准备和思考

发布人:admin       发布时间:2013-10-09


周艳红

根据英语组复习计划,进入高三以后,处理完暑假作业就开始复习语法,由我于817上一节语法复习引路课。我知道高三年级对于教师和学生来说都是一次新的挑战,怎样上好每堂复习课?怎样让学生每堂课都有收获?我常常在思考这些问题,认为要上好每节课都必须精心准备。

一、教学内容和学情分析

根据教学安排,我的语法复习项目为“名词和冠词”。冠词是虚词,本身不能独立使用,只能附着在一个名词上帮助说明这名词的含义。因此,名词和冠词密不可分。二者在英语中的使用频率极高,但用法很难掌握。根据历年高考试题分析,两者考查重点不同,名词考查词义辨析、习惯搭配、可数名词的单复数、不可数名词的用法和名词的所有格;冠词考查定冠词、不定冠词和零冠词的用法。也就是说,二者考查范围广泛,对于以英语为外语的学生来说,冠词是比较难得一个语法项目。

二、备课过程

确定了备课原则只是开始,真正的讲解内容才是重头戏,可是,名词和冠词的规则那么多,到底如何取舍呢?这个问题让我一直非常头疼,现在回想起来,在暑假里我做了如下几件事,感到对备课有利。

第一,确定教学目标。接到任务后,我在脑海中不断回想曾经听过的优秀教师的示范课,试着从它们给我留下的最深的印象中提炼一些要领,另外,我找几个学生谈谈对英语语法学习的困惑以及亟待解决的问题。综合考虑之后,我确定了以下备课原则:以高考内容为依据,重点讲解冠词用法,注重考点覆盖面,突破难点,做到学生上完课后可以顺利地完成课后练习(高考真题汇编),并能说出选择依据;略讲名词用法,突出高考必考知识点。

第二,重读语法书,确保语法知识的正确性和全面性。我首先研读了《实用英语语法》(张道真编著)中44页的名词和冠词部分的内容,勾画重点内容。其实,语法书里讲解的规则详尽但却条目过多,看语法书,对我做教师的来讲,一是为了巩固知识结构,二是为了让自己学得透彻,如果连自己都不能正确掌握名词冠词的用法,怎么能教会学生呢?

第三,上网查找有关名词冠词复习讲解的课件、论文、练习题,为教学准备切合实际的备课内容。我通读了网上大量的资料,通过甄别从繁杂的材料中记录下有益的资料,做了大约四页笔记。然后,我找来解决高考一轮复习问题的高考复习参考书,进一步研读名词和冠词内容,摘记了重要内容近四页。

第四,再做一遍2008-2013年这六年的高考单选题、改错题和部分完形填空。找出名词和冠词每年考查内容,在本子上画表格登记(大约4页)。然后在前面提到的笔记中用不同符号标注考查点出现的频率,这样,基本上熟悉了主要考点,做到心中有数。

第五,把发给学生的一轮复习名词和冠词部分的练习题做一遍,每一空注明考查要点。以此来衡量先前总结的考点是否全面、准确。

最后,把发给学生的学案(即一轮复习课件)拿出来,比照自己学得的内容,经过增补和删改,呈现到幻灯片上,以备上课时使用。首先我将课件条分缕析,使结构框架清楚明白。然后,针对学生对名词和冠词了解少的问题,增加了名词的分类,为学生做题时判定冠词的使用做好初步准备。还有,增加了历年高考冠词考查点的题目数量和考点分布,使学生很快明白哪些内容为必会内容,帮学生抓住重点。

三、收获和不足

这次关于高三语法一轮复习的引路课使我受益匪浅,备完课后,我感觉自己对高考中名词和冠词的考点了如指掌,每一个点都清清楚楚,明明白白。而且由于我备课的初始阶段就把自己看作了学生,有很多问题是站在学生的角度提出并解决的。我感到教师的备课决不能离开学生的需要,不是我要教什么,而是学生需要什么。当然,并不是说学生该自己动手的事情要由教师代劳,比如名词考查内容之一的词义辨析题,在课程教学中,我又一次以查字典的作用来强调学生要自己动手和动脑,而题目只设置三道,点到为止,传达给学生的信息就是:词义不通时要查字典,不能懒惰。

每次备课,我都习惯于在技巧点拨上使用自编顺口溜,既进一步强化做题方法和步骤,也为了让学生产生兴趣,维持良好的学习状态。这一点在课上收效不小,当我说是自己编的内容时,学生边朗读边鼓掌,有的还调皮地挑毛病,精气神十足。下面是我编的冠词的解题技巧:

“选冠词, 有技巧;边翻译,边思考。

既可数,又形单;特指the泛指a(an)

不可数常不填;具体化时加a(an)

特殊情况要牢记; 正确答案跑不了。”

       这里涵盖了选择冠词的基本步骤和要领,根据这几句话,我又和学生共同研究了几道高考模拟题(因为高考真题都设计成了课后作业,这里为了防止重复,另选了模拟题),学生反映比较符合做题规律,很好用!

       课已经上完了,但是我仍然存在困惑,虽然我认为名词和冠词部分我讲得很明白,学生练习题完成得到位,70-80%的学生可以清楚得写出选择依据,而且学生认为这部分内容的条理很清楚,可是由于他们的背诵记忆不到位,做题量比较少,体会和揣摩不够,现在看来,“周周清”考试对该知识点考查后的正确率提升较小,我还要继续找原因想办法。

四、致谢

       这次备课,高三英语组的李素艳老师对我很信任,很支持,提供了近几年高考题,提出具体要求,我才会顺利地完成任务,备好课。听完课后,李老师又给我一张很完美的名词和冠词用法总结幻灯片,正好覆盖本课的主旨,用于下节课检查学生对本节课内容的掌握情况,真是高屋建瓴。与陈亚萍老师的谈话给了我很多启示,使我大刀阔斧,敢删敢改。在这里,我感谢和我共事的英语组的姐妹们,大家的优秀使我成长和进步,谢谢你们!



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