计划总结

数学组工作总结

发布人:admin       发布时间:2012-07-03

 

在学校领导的精心部署和科学指导下,我们数学组的全体教师团结协作,求真务实,圆满完成各项教育教学工作,并取得以下优异的成绩:张健强、乔家焕、马玲坤所带竞赛学生获得优异成绩,其中张健强所带学生肖伊康在2010年国际奥林匹克数学竞赛获得金牌;马玲坤老师在全市职工技能大赛中获得一等奖;数学高考成绩在全市名列前茅等。这些成绩的取得得力于我们数学组的19位班主任,他们是张再香、石永仁、宁立伟、孟文丛、张桂贤、李凤平、王海涛、张建强、汪印祚、姚洪旗、陈玉珍、马玲坤、乔家焕、毛金丽、武聪、刘瑜素、孟征、闫琳和周国明,和我们一批业务精又肯干的骨干教师。

数学组的全体教师遵规守纪,爱岗敬业,互帮互助,共同提高,团结一心,认真落实学校各项要求,模范遵守各项纪律,认真搞好教学工作,无论是在教学还是班主任工作中,都取得较好成绩,得到领导、学生和家长的好评。

一、班主任工作

进入新校区,学校实行了全宿制,为了帮助学生尽快适应新的环境,全体班主任坚持查早操和晚寝,深入宿舍,关心学生生活,督促学生学习。在班内,树立优良学风,帮助学生养成良好的习惯。

二、教学工作

(一)高度重视备课组团结,努力做到统一行动无杂音,相互支持无保留。

抓好集体备课,共同研究,资源共享,相互交流,不仅研究教什么,还要研究怎么教。统一资料、统一进度、统一要求,体现团队性。每一个人就算做得最好,也都只能是达到了部分的目标,套用一句现行的广告语:“大家好,才是真的好”。齐心协力发挥优势,弥补不足以共同进步提高,让先进的则更好,落后的步步跟上。

(二)教学案的处理。

采用分组合作的方式,每个年级在新学期一开始就把本学期的任务分解到每个小组,然后再分解到个人。组内先共同确定出各章节的重难点及突破难点的方法,紧扣课程标准,在有限的时间吃透教材,分工撰写教学案。各位教师完成电子稿,提前一周把教学案发到老师手中,再进一步讨论修改。每个人根据本班学生情况,在导学稿的基础上反复推敲,完善出精彩的二次备课,即纸质教案。其中高一年级本学期共完成教学案和课时作业511页,合计一百余万字;高二年基本学期共完成教学案和课时作业约1000页,合计二百余万字。同时回顾、反思写下自己执教时的切身体会和疏漏,记下学生学习中的闪光点和困惑。课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,组内教师的群体智慧得到充分发挥,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。从本学期成绩看,很多年轻教师脱颖而出。

(三)组内教师互帮互助

在日常工作中,组内教师互帮互助,兢兢业业,尤其是鲍方、徐金凤、石永仁、宁立伟、孟文丛、李凤平、王海涛、张建强、刘瑜素、毛金丽、闫芳、武聪、主动承担代课任务,尤其是鲍方、孟文丛、李凤平、张再香、汪印祚、 马玲坤、乔家焕、毛金丽带病坚持坐班,坚持上好每一节课。组内年轻教师备课充分到位,对每一个问题深入探究,课堂效率高,得到学生的好评,对组内各项工作尽心尽力,从无怨言,尤其是在学案、作业编排上付出了更多心血,他们是张健强、宁立伟、闫芳、毛金丽、刘瑜素、武聪、张晶晶、孟征、闫琳、周国明。

三、培养青年教师,增强教研能力

我们组年轻教师比较多,因此培养好青年教师,尽快提升他们的业务水平显得尤为重要。我们组主要做了以下几点工作:

(一)认真学习“新课程标准”的内容,组内每人配备了一本《鼎尖教案》和《自主学习与水平测试》,利用课余时间做近五年的高考题和与课本相配套的练习题,并仔细研究课本题目,从中揣摩课本中的重难点。

(二)积极参与集体备课活动,勇于担负组内分配的各项工作和任务;平时虚心向有经验的教师学习,多听他们的课,从中学习好的教学方法和教学艺术;遇到不懂的事虚心请教。闫琳、周国明、刘瑜素、李雪琴,郝刚,王筱颖等青年教师听课都在一百节以上,教学工作日臻成熟,张健强所学生肖伊康在2010年国际奥林匹克数学竞赛获得金牌;在学校的“七个一工程”中的“板书”比赛中李雪琴,郝刚,王筱颖分获一、二等奖;“说课”比赛中刘瑜素获得一等奖;武聪、刘瑜素、张晶晶、闫琳、周国明参加“春华杯”大奖赛均获较好成绩,其中刘瑜素获得一等奖,得到领导和组内老师的好评;孟征指导王汉文同学参加全国数学竞赛荣获全国二等奖,论文获省级一等奖;毛金丽、闫芳、武聪等论文被全国中学教育科研联合体评委一、二等奖。

(三)经常听青年教师的课,提出好的意见,帮助他们快速地熟悉教材和教法,让他们在课题教学中多上试验课,公开课;并且在各类教研活动中让他们多发言,促进他们的理论水平和实践能力。

(四)积极申报科研课题,撰写教研论文,本学期我组申报国家级子课题(姚洪琪、陈玉珍、李凤平)、省级课题(朱崇伦)、市级课题(张同江支持)各一项,并已立项,现已着手研究,并已取得阶段性成果。

四、及时了解学生的情况,做到有的放失。

高一年级初高中的衔接教学工作很重要。高一新生刚踏入高中大门,他们对高中阶段到底该怎样学习,可以说是心中有数。因此我们高一数学老师在处理初高中衔接教育时,不仅要解决知识层面的衔接,更要从思维方式﹑学习习惯及学习方法上给学生引导,为高中数学的学习打下良好的知识与心理基础。根据学生的实际放低起点,把学习的内容分解为学生容易把握的一个又一个知识点,把步子迈的慢一点通过练习及时反馈,把学生一步一步推向前进。我们组内达成了一个共识,要想把学生的学习成绩提上去,就必须了解学生的内心世界。先从思想上把学生的积极性调动起来,拉近师生的距离。及时从学生上课听讲情况、作业完成的质量等方面了解学生,适当的找学生谈心,通过关爱学生,激活学生学习的兴趣,进而激活学习数学的思维。不断地鼓励学生,让学生体味成功的快乐。通过了解学生,也就为老师背出针对性强的课奠定了基础。

根据现代中学生的特点,我们在教学中搜集生活中的一些数学问题并结合书本知识讲给学生听,让学生明白数学来源于实践并服务于实践,并尽量创设问题情景,激发学生学习兴趣,使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,把原来的“要我学”变为“我要学”。

在工作中,看到学生繁重的课业负担,我下决心减轻学生的负担,走轻负担,高效率的路子。在复习过程中,自己先翻阅大量的资料,把每一道题目先做一遍,从中精选题目尽量避免学生做重复性的题目、偏难怪的题目,并努力做到知识化、目标化和系统化。使学生既能从题海中解脱出来,又能提高成绩。总之,在教学中要做到常思考、常研究、常总结。

五、搞好周清。

通过老师下课后回到办公室的交流及对学生练习的批阅情况及时排查出学生的不足。在知识点和题目上及时给予补偿。争取每一句话,每道题目做到“弹无虚发”最大限度的提高学生学习的效率。

以上是我们数学组的一些不成熟的做法,我们会在今后进一步加强和改善。

 

 

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